Investigación Educativa

La Investigación Educativa        

1. ¿Qué es investigar?

Características del conocimiento científico.

De acuerdo a lo que nos dice Carlos Borsotti, "Investigar es un proceso por el cual se intenta dar respuesta a problemas científicos mediante procedimientos sistemáticos, que incluyen la producción de información válida y confiable." Es decir investigar requiere de actitudes y capacidades de descubrimiento, asombro, observación, pensar reflexivamente, relacionar teoría y empiria, entre otras.

La investigación es una práctica social específica que busca la producción de conocimiento científico.  Pero ¿Qué es el conocimiento científico?, es aquel tipo de conocimiento que se encuentra relacionado con el proceso de investigación y se adquiere mediante el uso de métodos y procedimientos científicos, para dar respuestas a los problemas planteados.  Autores como Bayés (1974),   Arnau (1978), y Kerlinger (1985), lo caracterizan como: Fáctico, Contrastable, Racional, Metódico, Sistemático, Analítico, Comunicable y Objetivo.

2. ¿Qué es investigar en educación? 

Orígenes de la investigación educativa

La investigación educativa es una disciplina que trata las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo (Arnal, J. Del Rincón). El origen de la investigación educativa data a finales del siglo XIX,  cuando en pedagogía se adopta la metodología científica, esta investigación primero se llamó pedagogía experimental. En la pedagogía experimental sobresale el interés por la educación sobre fundamentos empíricos e incorporando el método experimental. Según Buyse (1994), se pueden diferenciar 3 influencias en la pedagogía experimental que son: 

·         Pensamiento filosófico: Se caracterizó por las corrientes filosóficas que influyeron en la independencia de las ciencias sociales y contribuyeron a la pedagogía. El Positivismo (Comte), Pragmatismo (James), Sociologismo (Durkheim); Experimentalismo (Dewey).

·         Pedagogía científica: Basada en la experimentación, la cual se produjo junto a los aportes del racionalismo del siglo XVIII; el crecimiento de las ciencias naturales con la contribución de  ideas de Darwin, Cournot y de Bain.

·         Metodología experimental: Es producto de varios elementos de carácter político, social y cultural, que en un principio se originó en  medicina y psicología y después en el ámbito educativo.

Aún no hay un significado específico de investigación educativa porque se ha ido modificando de acuerdo a los nuevos enfoques, por ello  son muchos los significados  que existen pues dependen de la diversidad de objetivos y las características que se establezcan, a esto se refiere investigar en educación. 

3. Paradigmas de la Investigación Educativa

Un paradigma es un conjunto de creencias y actitudes  dentro de los cuales yacen supuestos que permiten crear un marco conceptual a partir del cual se le da cierto sentido y significado al mundo. Dentro de la investigación educativa se pueden encontrar tres paradigmas que son:

· Paradigma Positivista: Se relaciona con las ideas empiristas y positivistas de autores como Comte, S.Mill, Durkheim. Regido por las leyes que el investigador debe descubrir objetivamente con uso de procedimientos científicos para poder explicar y controlar los fenómenos. En educación tiene que ver con analizar las leyes que rigen a los hechos de educación y así poder formular teorías que  orienten a una mejor práctica educativa, usando técnicas e instrumentos cualitativos de investigación.

· Paradigma Interpretativo: Se concentra en el análisis de los significados de las acciones humanas, es decir, dentro de la educación trata de  interpretar y comprender la conducta de los sujetos que intervienen en la educación. Los autores de este paradigma (Dilthey, Rickert y Weber) enfatizan  en la interpretación y comprensión de la realidad educativa donde influyen las personas involucradas, sus intenciones, creencias  y otras características.

· Paradigma Sociocriticó: Los autores de esta investigación intentan de conocer y conocer la realidad como praxis, uniendo la teoría con la práctica, llevando al educador a realizar una reflexión sobre su práctica educativa.

4. Particularidades de la Investigación Educativa  

·        1- Los fenómenos educativos presentan una dificultad epistemológica  porque se interaccionan con diversas variables que no permiten un estudio especifico.

·    2- Dentro de la investigación educativa,  los paradigmas son conformados por teorías y metodologías difíciles de relacionar.

·      3-  Las características de los hechos educativos generan instrumentos de  varios modelos y métodos.

·      4- Los fenómenos que ocurren dentro de la educación requieren los aportes de varias disciplinas como psicología, pedagogía etc.

·         5-  El investigador, forma parte de lo que investiga, siendo lo menos objetivo posible.

·       6-   El concepto de investigación educativa no tiene un área específica pero si se puede delimitar lo que pertenece a la disciplina.

5. ¿Cuáles son los posibles vínculos de la investigación educativa con su ejercicio profesional?

·        * Conocer los problemas que enfrenta la educación  y las dificultades dentro de la práctica educativa para darle una solución.

·       *  La inclusión del la tecnología de acuerdo al contexto y al tiempo en el que se viva.

·       *  La necesidad e importancia que tiene la vinculación entre la docencia y la investigación en el campo de las disciplinas educativas, y de manera especial, en las estrategias pedagógicas.

·      *La importancia desmedida que se le asigna a las técnicas didácticas y que reduce a lo instrumental la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

·      * La ausencia de modelos pedagógicos basados en el ejercicio concreto del pensamiento crítico.

Conclusión

Para terminar la lectura nos habla de que es la investigación científica, los paradigmas que influyen en ella y sus características, así como también el conocimiento científico. 

Conocer sobre la investigación educativa es muy importante porque es un modo de abordar los problemas que presenta el quehacer docente, siendo el objeto de estudio, para mejorar los métodos y técnicas en la práctica docente. Por ello es importante conocer la realidad educativa que es dinámica, interactiva y compleja, y como afirma Alfredo Errandonea, debemos tener en cuenta diferentes técnicas de investigación ya sean cualitativas o cuantitativas  y  así poder favorecer las necesidades de la investigación de acuerdo a los objetivos, al área y a los problemas a investigar.