La
Investigación Educativa
1. ¿Qué es investigar?
Características del
conocimiento científico.
De acuerdo a
lo que nos dice Carlos Borsotti, "Investigar es un proceso por el cual se
intenta dar respuesta a problemas científicos mediante procedimientos
sistemáticos, que incluyen la producción de información válida y
confiable." Es decir investigar requiere de actitudes y capacidades de
descubrimiento, asombro, observación, pensar reflexivamente, relacionar teoría
y empiria, entre otras.
La investigación es una práctica social específica que busca la
producción de conocimiento científico. Pero
¿Qué es el conocimiento científico?, es aquel tipo de conocimiento que se
encuentra relacionado con el proceso de investigación y se adquiere mediante el
uso de métodos y procedimientos científicos, para dar respuestas a los
problemas planteados. Autores como Bayés
(1974), Arnau (1978), y Kerlinger (1985), lo caracterizan como:
Fáctico, Contrastable, Racional, Metódico, Sistemático, Analítico, Comunicable
y Objetivo.
2.
¿Qué es investigar en educación?
Orígenes
de la investigación educativa
La investigación educativa es una disciplina que trata las cuestiones y problemas relativos a
la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la
búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo (Arnal, J. Del
Rincón). El origen de la investigación educativa data a finales del siglo
XIX, cuando en pedagogía se adopta la
metodología científica, esta investigación primero se llamó pedagogía
experimental. En la pedagogía experimental sobresale el interés por la
educación sobre fundamentos empíricos e incorporando el método experimental.
Según Buyse (1994), se pueden diferenciar 3 influencias en la pedagogía
experimental que son:
·
Pensamiento filosófico: Se caracterizó por las corrientes filosóficas que influyeron en la
independencia de las ciencias sociales y contribuyeron a la pedagogía. El Positivismo (Comte), Pragmatismo (James), Sociologismo
(Durkheim); Experimentalismo (Dewey).
·
Pedagogía científica:
Basada en la experimentación, la cual se produjo junto a los aportes del
racionalismo del siglo XVIII; el crecimiento de las ciencias naturales con la
contribución de ideas de Darwin, Cournot
y de Bain.
·
Metodología experimental: Es producto de varios elementos de carácter político,
social y cultural, que en un principio se originó en medicina y psicología y después en el ámbito
educativo.
Aún no hay un significado específico de investigación
educativa porque se ha ido modificando de acuerdo a los nuevos enfoques, por
ello son muchos los significados que existen pues dependen de la diversidad de
objetivos y las características que se establezcan, a esto se refiere
investigar en educación.
3. Paradigmas de la Investigación Educativa
Un paradigma
es un conjunto de creencias y actitudes
dentro de los cuales yacen supuestos que permiten crear un marco
conceptual a partir del cual se le da cierto sentido y significado al mundo.
Dentro de la
investigación educativa se pueden encontrar tres paradigmas que son:
· Paradigma
Positivista:
Se relaciona con las ideas empiristas y positivistas de autores como Comte,
S.Mill, Durkheim. Regido por las leyes que el investigador debe descubrir
objetivamente con uso de procedimientos científicos para poder explicar y
controlar los fenómenos. En educación tiene que ver con analizar las leyes que
rigen a los hechos de educación y así poder formular teorías que orienten a una mejor práctica educativa,
usando técnicas e instrumentos cualitativos de investigación.
· Paradigma
Interpretativo:
Se concentra en el análisis de los significados de las acciones humanas, es
decir, dentro de la educación trata de
interpretar y comprender la conducta de los sujetos que intervienen en
la educación. Los autores de este paradigma (Dilthey,
Rickert y Weber) enfatizan en la
interpretación y comprensión de la realidad educativa donde influyen las
personas involucradas, sus intenciones, creencias y otras características.
· Paradigma
Sociocriticó:
Los autores de esta investigación intentan de conocer y conocer la realidad
como praxis, uniendo la teoría con la práctica, llevando al educador a realizar
una reflexión sobre su práctica educativa.
4. Particularidades de la Investigación Educativa
· 1-
Los
fenómenos educativos presentan una dificultad epistemológica porque se interaccionan con diversas
variables que no permiten un estudio especifico.
· 2-
Dentro
de la investigación educativa, los
paradigmas son conformados por teorías y metodologías difíciles de relacionar.
· 3-
Las
características de los hechos educativos generan instrumentos de varios modelos y métodos.
· 4-
Los
fenómenos que ocurren dentro de la educación requieren los aportes de varias
disciplinas como psicología, pedagogía etc.
· 5-
El
investigador, forma parte de lo que investiga, siendo lo menos objetivo
posible.
· 6-
El
concepto de investigación educativa no tiene un área específica pero si se
puede delimitar lo que pertenece a la disciplina.
5. ¿Cuáles son los posibles vínculos de
la investigación educativa con su ejercicio profesional?
· *
Conocer
los problemas que enfrenta la educación
y las dificultades dentro de la práctica educativa para darle una
solución.
· *
La
inclusión del la tecnología de acuerdo al contexto y al tiempo en el que se
viva.
· *
La necesidad e importancia que tiene la
vinculación entre la docencia y la investigación en el campo de las disciplinas
educativas, y de manera especial, en las estrategias pedagógicas.
· *La
importancia desmedida que se le asigna a las técnicas didácticas y que reduce a
lo instrumental la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
· *
La
ausencia de modelos pedagógicos basados en el ejercicio concreto del
pensamiento crítico.
Conclusión
Para terminar la
lectura nos habla de que es la investigación científica, los paradigmas que
influyen en ella y sus características, así como también el conocimiento
científico.
Conocer sobre la
investigación educativa es muy importante porque es un modo de abordar los
problemas que presenta el quehacer docente, siendo el objeto de estudio, para
mejorar los métodos y técnicas en la práctica docente. Por ello es importante
conocer la realidad educativa que es dinámica, interactiva y compleja, y como
afirma Alfredo Errandonea, debemos tener en cuenta diferentes técnicas de
investigación ya sean cualitativas o cuantitativas y así
poder favorecer las necesidades de la investigación de acuerdo a los objetivos,
al área y a los problemas a investigar.
